Ondistingue quatre temps composés de l’indicatif, chacun correspond à un des quatre temps simples de l’indicatif. Le temps de l’auxiliaire est en effet celui du temps simple. Pour former le passé composé d'un verbe, il faut conjuguer l'auxiliaire au présent et ajouter le participe passé du verbe. Pour former le futur antérieur d Dans mon dernier billet de conjugaison, nous avons vu comment utiliser les fiches à encoches pour le présent de l'indicatif. Pour commencer ce billet, voyons maintenant les 3 autres temps simples avec ce matériel. Futur, imparfait et passé simple avec les fiches à encoches Pour les 3 temps, globalement, la manipulation s'effectuera de la même manière que pour le présent L'enfant sélectionne un verbe, la fiche à encoches du temps et du groupe correspondant, puis enfile la flèche. Rien de nouveau, donc. Je me bornerai donc à donner ici quelques précisions supplémentaires pour la conjugaison de chaque temps. Vous pourrez constater que lorsque l'enfant a terminé le présent, il a fait le plus gros du travail de la conjugaison, car les autres temps sont bien plus simples... Le futur Si on regarde bien, on s'aperçoit que les terminaisons en tant que telles sont les mêmes à tous les groupes -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont. Ces terminaisons sont précédées d'un suffixe, variable en fonction des groupes, mais qui contient toujours un -r. Ainsi, au 1er groupe, ces terminaisons sont précédées de -er et au 2ème groupe, de -ir. C'est pourquoi, on apprend parfois aux enfants que le futur se forme à partir de l'infinitif auquel on ajoute les terminaisons. Cela a l'avantage de nous aider à penser à mettre le -e que l'on n'entend pas dans des formes comme "je jouerai", "il pliera"... Dans les fiches à encoches, l'idée étant d'obtenir une sorte de mécanique de la conjugaison à partir du radical, on fait disparaître la notion de suffixe de futur qui précéderait les terminaisons communes. Mais il est utile, lorsque nous montrons la fiche à encoche du 2ème groupe, de lui faire remarquer la similitude des terminaisons. L'enfant remarquera que nous avons -erai au 1er groupe dont l'infinitif est en -er et -irai au 2ème groupe dont l'infinitif est en -ir Pour le troisième groupe, la fiche à encoche fait apparaitre seulement un -r devant les terminaisons, ce qui se trouve devant ce "r" étant très variable. Si certains verbes peuvent utiliser l'un de leurs radicaux du présent par exemple, pour "boire" on utilisera "boi-" , on remarquera avec l'enfant qu'un bon nombre de verbes ont besoin d'un radical spécial vous les trouverez dans le document de conjugaison que je partage. L'imparfait Ce temps est mon préféré! C'est objectivement le plus simple de tous. Là encore, les terminaisons sont rigoureusement les mêmes pour tous les groupes -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, aient et elles ne sont précédées d'aucun suffixe. Pourtant, me direz-vous, pour les 2ème groupe, nous avons des terminaisons en -issais, -issais, issait... C'est que le -iss qui précède les terminaisons n'est pas un suffixe. Il s'agit en fait de la forme longue du radical des verbes du 2ème groupe. Dans les langues indo-européennes, on trouve fréquemment une alternance de 2 formes de radicaux pour les verbes une forme courte et une forme longue. Vous pouvez le voir dans le présent du verbe être qui utilise la forme court s- dans "suis", "sommes" et "sont" et la forme longue es- dans "es" le -s de la terminaison fusionne avec le radical, "est" et "êtes" où le "s" est dissimulé dans l'accent circonflexe. Pour les verbes du 2ème groupe, il y a un double radical également, le radical long étant celui qui se termine par "-iss". Là encore, par souci de simplification, dans le matériel des fiches à encoche, on a laissé une seule flèche pour le 2ème groupe et fait basculer dans les terminaisons le morceau de radical long. Mais comme pour le futur, vous pourrez faire trouver à l'enfant que l'on retrouve toujours la fameuse suite -ais, -ais, -ait... La remarque sur le radical long utilisé à l'imparfait pour le 2ème groupe m'amène à une règle vérifiée pour tous les verbes sauf être c'est que le radical utilisé pour conjuguer un verbe à l'imparfait est toujours celui que l'on utilise aussi au présent à la 1ère personne du pluriel. Essayez! Vous verrez! Pour le 2ème groupe, vous voyez qu'on a le fameux -iss, qui apparaît justement dans la conjugaison du présent à partir de la 1ère personne du pluriel nous finissons -> je finissais. Et au 3ème groupe, regardez boire présent nous buvons -> je buvais croire présentnous croyons -> je croyais lire présent nous lisons -> je lisais dormir présent -> nous dormons -> je dormais pouvoir présent nous pouvons -> je pouvais aller présent nous allons -> j'allais Très souvent, les enfants n'ont pas besoin de cette règle s'ils n'ont pas de difficulté avec le langage et qu'on leur a lu suffisamment de textes au passé. Mais certains enfants ont parfois du mal à savoir avec quel radical démarrer au 3ème groupe. Parfois, il leur suffit chacun des radicaux de la pochette et , à l'oreille, ils sauront lequel convient. Mais il arrive que certains enfants n'arrivent pas à sentir cela d'oreille ou alors ce sont des enfants non francophones. Cette règle leur permettra de trouver le bon radical. Le passé simple Souvent regardé comme l'un des temps les plus difficile, il est loin d'être si compliqué. L'obstacle, c'est que ce temps n'est pratiquement plus employé oralement. On observera donc une vraie différence d'aisance entre les enfants qui ont l'habitude de lire ou à qui on a lu des récits au passé et les autres enfants. Quoi qu'il en soit, la 1ère et le 2ème personne du pluriel provoqueront immanquablement un sentiment d'étrangeté. Le mieux sera d'accepter ce sentiment des enfants et de leur expliquer pourquoi ces formes leur paraissent bizarres. On pourra s'amuser à parler comme si nous étions au temps des Malheur de Sophie en employant de nombreux passés simples avec "nous" et "vous" pour marquer les esprits dans la bonne humeur. Le 1er groupe possède un jeu de terminaisons bien particulier, mais, comme toujours en conjugaison, il se rapproche des autres au pluriel. La spécificité du 1er groupe est la voyelle -a dans la terminaison le -èrent de la 3ème personne du pluriel résulte juste d'une modification phonétique. Le deuxième groupe présente une belle voyelle -i comme on s'y attend pour le groupe des verbes en -"ir". Quand les enfants l'auront mémorisé ils auront fait l'essentiel du travail. Le 3ème groupe utilise soit les mêmes terminaisons que le 2ème groupe, soit des terminaisons en -u. les terminaisons en -u sont strictement les mêmes que les terminaisons en -i, il n'y a que la voyelle qui change. Il faudra signaler aux enfants de ne pas conjuguer "venir" et "tenir" tout de suite car ces 2 verbes et tous leur composés "obtenir", "convenir", "soutenir", "se souvenir"... ont droit à des terminaisons spéciales en "-in" vous avez la fiche à encoche correspondante dans le document. Là encore, il faudra avoir recours à un radical spécial pour un grand nombre de verbes fourni dans le document. La vraie difficulté, pour le 3ème groupe, va être de choisir entre les terminaisons en -i et celles en -u, et là, pas de règle, hélas, c'est la connaissance de la langue qui va faire la différence. Pour un enfant non francophone, on pourra, en plus de faire lire, proposer une liste de verbes fréquents du 3 ème groupe à garder comme aide-mémoire et à mémoriser petit à petit, un peu comme nous apprenons les verbes irréguliers en anglais. Ça pourrait donner une fiche comme cela boire -> je bus connaître -> je connus coudre -> je cousis craindre -> je craignis crois-> je crus devoir-> je dus dire -> je dis dormis -> je dormis etc... Quand les enfants en sont à conjuguer le passé simple, ils ont en général autour de 8 ans. Nous pouvons donc leur montrer un outil de conjugaison tel que le Bescherelle pour vérifier si leur passé simple est correct quand ils sont amenés à conjuguer un verbe moins courant, lors de leurs productions écrites. Quand les enfants ont bien travaillé sur un temps avec les fiches à encoches, on leur propose de vérifier s'ils ont assimilé ce temps avec quelques exercices traditionnels de conjugaison, sans trop insister. C'est en écrivant qu'ils vont se perfectionner. Utiliser les fiches à encoches pour construire ses propres modèles de conjugaison et mémoriser les terminaisons verbales est une chose. Mais cela reste de peu d'effet si l'enfant n'a pas une bonne compréhension de la valeur de chacun de ces temps. C'est pourquoi, à partir du moment où nous allons lui présenter le futur, nous allons sortir les affiches du temps. Les affiches des temps Lors de ma formation, les affiches des temps m'ont été présentées comme un préalable au matériel des fiches à encoches, à présenter toutes en même temps. Je trouve cependant que la distinction imparfait/passé simple est assez complexe, même avec les affiches. C'est pourquoi, j'ai plutôt présenté un matériel de tri présent/passé/futur avant les fiches à encoches et je présente les affiches au fur et à mesure que l'enfant avance dans sa maîtrise de la conjugaison. Les affiches des temps se présentent toutes sur le même modèle ce sont des grosses flèches qui représentent le temps. Au centre de l'affiche, une ligne verticale représente le moment où l'on l'on parle, celui où la phrase étudiée est prononcé, c'est à dire le présent de notre analyse de la phrase que l'on appelle le moment de l'énonciation en linguistique. Présent et futur J'avais l'habitude de présenter les 2 premières affiches lorsque l'enfant avait terminé l'étude du présent et débutait le futur. Pour cela, je donnais 2 phrases, une au futur, et l'autre au présent dans la classe, les présentations se font avec plusieurs enfants, je donnais donc une phrase à chacun et je mettais un même nombre de phrases au présent et au futur. Lorsque les enfants ont mis les symboles de nature, je leur demande d'isoler le verbe et le sujet ils savent le faire depuis longtemps. En effet, nous n'avons pas besoin du reste de la phrase pour les affiches. Pour la première phrase, il nous reste donc 2 billets Je sors l'affiche du présent et je la fais observer aux enfants la flèche du temps, les mots "avant" et "après" de part et d'autre de la ligne du présent... J'explique alors aux enfants" Lorsque je prononce cette phrase, lorsque je dis les mots du groupe sujet, c'est maintenant. Je place donc le sujet sur le symbole du nom." Sur l'affiche, il y a aussi le symbole du pronom pour les sujets exprimés par un pronoms personnels. Puis je prends le verbe. "Quand je dis"le chat blanc observe", c'est maintenant, au moment où je le dis, qu'il est en train d'observer. Donc l'action du verbe se passe maintenant, au moment où je parle." Et je place le verbe sur le cercle rouge. C'est le moment de faire remarquer aux enfants que cette affiche est celle du présent. Ce qui veut dire que l'action du verbe se passe au moment où je dis la phrase. C'est pourquoi les 2 billets sont l'un au dessus de l'autre, au même endroit de la ligne du temps. Quand nous voyons que c'est clair chez les enfants, nous prenons les billets d'une phrase au futur. "Et avec ces 2 billets, est-ce que c'est la même chose? Est-ce que l'action du verbe "irons" se passe au moment où je dis "nous?"" Les enfants vont vite tirer la conclusion que ce n'est pas la même chose. Je demande aux enfants où il faudrait mettre le verbe par rapport au présent. Il me montre la partie de droite de l'affiche, celle qui indique "après". Il ne reste plus qu'à sortir l'affiche du futur et à placer les billets. En classe, nous avons encore des phrases sous la mains sur lesquelles les enfants vont pouvoir s'interroger le verbe est-il au présent ou au futur? Si on a fait la présentation à un seul enfant, on lui donnera alors d'autres phrases pour s'exercer. Avec cette affiche, nous pouvons ensuite présenter le futur avec les fiches à encoches. L'enfant aura alors une vision claire de l'utilisation de ce temps. Lorsque, en parallèle de son travail de conjugaison, on lui proposera des phrases à analyser, nous lui mettrons des verbes au présent et au futur et nous pouvons régulièrement lui demander de mettre le sujet et le verbe sur la bonne affiche des temps. Imparfait et passé simple Je présentais ensuite l'imparfait et le passé simple dans la même présentation. Pour cela, je donnais à chaque enfant 2 phrases l'une à l'imparfait, l'autre au passé simple. Pour rendre la compréhension plus aisée, je prenais soin que les 2 phrases aient un rapport et puissent former un petit morceau d'histoire dans l'imagination de l'enfant. Par exemple ceci Comme avec les 2 précédentes affiches, les enfants isolent le sujet et le verbe de leurs deux phrases. Nous prenons les 2 phrases d'un premier enfant et commençons à réfléchir sur les verbes. Les enfants ont conscience que le verbe devrait se placer à gauche du sujet sur la flèche du temps, dans la zone "avant", la zone du passé. "Oui, leur disais-je alors, mais figurez-vous que j'ai 2 affiches avec le verbe dans le passé. Regardez!" Certains enfants se ruaient sur le titres des affiches et me disaient triomphalement "Il y a l'imparfait, et le passé simple". -"C'est vrai, répondais-je, mais quelle est la différence entre les deux?" D'autres observaient plutôt la ligne verte du temps et observaient les hachures rouges sur l'affiche de l'imparfait. Au passé simple, au contraire, on a juste une ligne horizontale. J'expliquais alors "Regardez la première phrase "la sorcière préparait une potion magique". Dans cette phrase, on est en train de nous montrer la sorcière en train de la préparer, cette potion. Bien sûr, tout cela a eu lieu dans le passé, c'est terminé, mais quand on dit la phrase comme cela, on se la représente en train de tourner sa potion dans sa marmite avec grande louche, d'ajouter un ingrédient... A ce moment-là du passé, elle n'a pas encore terminé sa potion, elle est en train de de la faire. Ça dure dans le passé, ça prend un certain temps. C'est pour cela qu'il y a les hachures sur la ligne du temps. Dans cette phrase, "préparait" est à l'imparfait." Par contre, dans la deuxième phrase "le chevalier entra dans la grotte". On ne s'attarde pas sur le temps que ça a pris. On ne le voit pas en train d'entrer. Il est entré et puis on va pouvoir passer à autre chose. Dans cette phrase, "entra" est au passé simple. C'est le temps que l'on utilise quand on raconte une histoire au passé et que les différentes actions s'enchaînent sans qu'on s'attarde dessus. Si on fait cette présentation à des enfants déjà grands cycle 3, collège, on peut se permettre d'ajouter les précisions suivantes. Dans la première phrase, le verbe est à l'imparfait. Le mot "imparfait" , "imperfectum" en latin, signifie "pas terminé jusqu'au bout". Cela indique qu'on nous montre l'action en train de se dérouler dans le passé. Quand le chevalier arrive dans la grotte, la sorcière n'a pas encore fini sa potion. Elle était encore en train de se faire. Suite à cette présentation, les enfants travailleront avec les phrases qui leur restent puis, comme avec le présent et le futur, on leur demandera d'utiliser les affiches des temps avec leurs phrases de natures de mots. Je suggère, dans un premier temps, de ne donner que de l'imparfait et du passé simple, puis, quand la différence semble comprise, de faire travailler les enfants avec les 4 affiches. Evidemment, en parallèle, l'enfant va travailler avec le matériel des fiches à encoches. La connaissances des terminaisons de chaque temps va renforcer la distinction naturelle de ces temps. Valeurs des temps Pour renforcer ce travail, on peut également proposer un tri, sur le même modèle que passé/présent/futur. Cette fois, il s'agira de trier entre les 4 temps simples de l'indicatif. Comme pour l'exercice passé/présent/futur, les enfants retrouveront des séries de phrases avec le même verbe conjugué aux 4 temps. Lorsqu'on fera la présentation de cet exercice avec les enfants, on pourra mettre en évidence, grâce aux exemples proposés, la valeur d'habitude qui se dégage de l'imparfait. L'imparfait est le temps du texte documentaire historique, par exemple. Si les enfants sont suffisamment âgés, notamment à l'âge du collège, on pourra proposer d'aller jusqu'au tri des valeurs des temps. Pour cela, il sera bon de commencer par un travail collectif d'observation sur un corpus de petits textes pour faire émerger les différentes valeurs de chaque temps. On peut commencer par étaler les 4 étiquettes des temps, puis, chaque fois qu'un groupe d'enfant a trouvé une valeur pour un temps, sortir l'étiquette correspondante et la placer sous le temps, jusqu'à reconstruire le tableau complet de la valeur des temps Ensuite, les enfants s'entraîneront à retrouver les valeurs de chaque temps en faisant l'exercice de tri. Bien entendu, il faut garder à l'esprit que cet exercice n'a de sens qu'en relation avec l'expression écrite. C'est parce qu'on doit utiliser le temps approprié que l'on doit se pencher sur la valeur des temps. Ces exercices seront donc proposés aux enfants qui écrivent des récits au passé afin de les aider à progresser. Cette étude ne doit pas tomber du ciel mais bien être reliée à un besoin de l'enfant. Enfin, pour terminer ce long article, je conclurai en indiquant que pour un bon nombre d'enfants il s'est avéré utile de raccrocher chaque temps à un adverbe de temps pour pouvoir rapidement donner la forme conjuguée d'un verbe à un temps demandé. Ainsi, j'ai raccroché - le présent à "maintenant", "en ce moment", - le futur à "tout à l'heure", "bientôt", "demain" - l'imparfait à "autrefois" - le passé simple à "alors", "tout à coup", "soudain". J'ai constaté que ces adverbes fonctionnaient comme des déclencheurs. Ils permettent de raccrocher le nom du temps à sa valeur et donc à l'enfant de conjuguer dans le bon registre, donc au bon temps. C'est le trait d'union qui permet aux enfants de bien faire le pont entre leur connaissance morphologique de la conjugaison les bonnes terminaisons et leur connaissance syntaxique la bonne forme verbale dans un contexte donné, bref, de donner du sens à cet apprentissage. On peut proposer des étiquettes oranges de ces adverbes que l'enfant posera simplement sur les affiches des temps pour s'entraîner à mémoriser ces adverbes déclencheurs. Pour les enfants qui auront le plus de difficultés, une petite fiche personnelle permettra à l'enfant de s'engager en confiance dans les exercices de conjugaison. Le cercle vertueux ainsi créé fera qu'il mémorisera les informations de sa fiche et finira par n'en avoir plus besoin. Pour cet article comme pour le précédent, je partage les documents présentés. Vous pouvez donc obtenir les affiches des temps simples ainsi que les exercices de tri les 4 temps simples et les valeurs des 4 temps simples sont sur le même fichier. Si vous m'avez déjà envoyé un mail pour le dernier article, demandez-moi juste les fichiers qui vous intéressent. Pour les autres, justes quelques mots sur l'utilisation que vous allez en faire et je vous envoie les fichiers. Notez qu'il n'est pas trop tard pour me demander les fichiers proposés dans le précédent articles. Réécrivezles phrases suivantes au passé simple. 1. L’équipe de France passe à l’attaque. 2. La capitaine transmet le ballon à son ailière. 3. Celle-ci poursuit sa course sur 30 mètres, puis redonne la balle à sa capitaine, qui réussit alors un passement de jambes. 4. Elle esquive le dernier défenseur, fixe la gardienne, prend
Home Grammatik Übungen Adjektive Adjectifs indéfinis - unbestimmte Adjektive Adjektive mit der Endung - x Adjectifs, Adjektive au Féminin Adjektive - Pluralbildung Adjektive mit der Endung - al Adjektive nouveau, beau, vieux Farben auf französisch Maskulin oder Feminin Steigerung der Adjektive Stellung der Adjektive Verschiedene Adjektive Adverbien Bilde die Adverbien unregelmaeßige Adverbien Artikel Bestimmte Artikel le, la, l' und les Bestimmte Artikel le, la, l und les Teil2 Unbestimmte Artikel un, une, des Unbestimmte Artikel un, une, des Teil2 Les oder des Teilungsartikel - Französisch Bedingungssätze Bedingungssätze Typ 1 Bedingungssätze Typ 2 Bedingungssätze Typ 3 Bindewörter und Konjunktionen Bindewörter/ Konjunktionen Konjunktion et und verbe être est Begleiter auf Französisch Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces Tout als Begleiter - tout, tous, toute, toutes Das plus que parfait Die indirekte Rede - Französisch Die indirekte Rede Die indirekte Rede in der Vergangenheit Frage Est-ce que oder qu'est-ce que Fragen mit quand/où/que/pourquoi/comment Fragewort quels und quelles Indirekte Frage Indirekte Frage mit qui, ce qui, ce que und ce qu' Indirekte Frage mit si Inversionsfragen Qu'est-ce que/qui, Qui est-ce que/qui Qui est-ce que/qui, Qu'est-ce que/qui II Gérondif - Französisch Die Bildung des Gérondif Die Bildung des Gérondif 2 Länder - Bewohner - Sprache L'impératif - Imperativ Imperativ- l'impératif Imperativ - l'impératif 2 Le passé composé Imparfait und passé composé Participe passé beim Passé composé mit avoir/être Passé composé avoir regelmäßige Verben Passé composé bei Verben mit unregelmäßigen Partizipien Passé composé der reflexiven Verben Passé composé der reflexiven Verben Teil2 Passé composé mit avoir Passé composé mit être Passé composé oder imparfait Passé composé- Gemischte Verben Passé composé - Gemischte Verben 2 L'imparfait L'imparfait Unregelmäßige Verben imparfait Teil 1 Unregelmäßige Verben imparfait Teil 2 Imparfait - Verben mit er FUTUR PROCHE, IMMÉDIAT, COMPOSÉ Futur simple Futur simple - Unregelmäßige Verben - Übung Futur simple - Unregelmäßige Verben Teil 2 - Übung Futur composé Futur - Verben mit er Futur simple - Verben mit ir - Übung Futur simple - Verben auf dre - Übung Futur proche, futur immédiat - avoir et être Parler und réunir Futur proche, futur immédiat Avoir et être Futur proche, futur immédiat Sentir et connaître - Futur proche, futur immédiat Tenir et recevoir - Futur proche, futur immédiat Partir et croire - Futur proche, futur immédiat Lire et écrire - Futur proche, futur immédiat Vivre et craindre - Futur proche, futur immédiat Devoir et prendre - Futur proche, futur immédiat Pouvoir et savoir - Futur proche, futur immédiat Venir et vouloir - Futur proche, futur immédiat Voir et dire - Futur proche, futur immédiat Aller et faire - Futur proche, futur immédiat Präpositionen à oder a ? Dans und sur Präposition à, de, chez Präposition au und dans Präposition au, du, à la, de la Präposition par oder pour Präpostion au, aux, à Übersetzt die Präpositionen prépositions Übung a oder au Pronomen Indirekte und direkte Pronomen Ce que oder ce qui Demonstrativpronomen celui, celle, celles, ceux Pronom personnel s'est et pronom démonstratif c'est Direkte Objektpronomen le, la und les Leur und leurs Lui, leur und leurs Possessivpronomen le mien Pronom personnel se oder adjectif démonstratif ce Pronomen y Quels, quelles und qu'elles Relativpronomen ce que, ce qui, dont, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles und où Relativsätze Relativpronomen lequel, laquelle, qui, dont Relativpronomen lequel,duquel, desquels, auquel Relativpronomen que, qui, qu' und où Relativpronomen que, qui, qu' und où Teil2 tout le, toute la, tous les, toutes les IV Tout, tous, toutes, toute II Tout, toute, tous,toutes 3 Unverbundene Personalpronomen Indirekte Objektpronomen lui und leur Pronomen Y oder en Pronoms démonstratifs, celui-ci, celle-là, celles und ceux PASSIF - LA VOIX PASSIVE Voix passive auf französisch Passif Si und quand Le subjonctif Subjonctif-Verben auf er Subjonctif-Unregelmäßige Verben Teil 1 Subjonctif-Unregelmäßige Verben Teil 2 Subjonctif-Verben auf dre Subjonctif présent - Verben auf ir Le subjonctif présent - Übung - Unregelmäßige Verben Subjonctif-Übung - Gemischte Verben Le subjonctif passé Subjonctif ou Indicatif Superlatif Französische Uhrzeiten Übungen Uhrzeiten Übung Uhrzeiten hören und schreiben Le passé simple Passé simple verbe devoir et prendre Passé simple verbe sentir et connaître Passé simple verbe tenir et recevoir Passé simple verbe partir et croire Passé simple verbe lire et écrire Passé simple verbe vivre et craindre Passé simple verbe pouvoir et savoir Passé simple verbe venir et vouloir Passé simple, verbe voir et dire Passé simple verbe réunir et faire Passé simple verbes parler et aller Passé simple, verbes avoir et être Verben savoir oder pouvoir? Unregelmäßige Verben auf -uire Unregelmäßige Verben auf -er Typ acheter Verben auf -ir mit Stammerweiterung Le verbe être Avoir oder être Präsens présent Reflexive Verben Présent Futur composé Présent, imparfait, futur Présent, imparfait, futur verbe être Présent, Imparfait, futur verbe écrire Présent, imparfait, futur verbe dire Présent, Imparfait, futur verbe lire Présent, imparfait, futur verbe réunir Présent, Imparfait, futur verbe recevoir Présent, imparfait, futur verbe prendre Présent, imparfait, futur verbe pouvoir Présent, Imparfait, futur verbe partir Présent, imparfait, futur verbe parler Présent, imparfait, futur verbe faire Présent, imparfait, futur verbe devoir Présent, Imparfait, futur verbe croire Présent, imparfait, futur verbe connaître Présent, imparfait, futur verbe avoir Présent, imparfait, futur verbe aller Présent, imparfait, futur verbe craindre Présent, imparfait, futur verbe vivre Présent, imparfait, futur verbe vouloir Présent, imparfait, futur verbe voir Présent, imparfait, futur verbe venir Présent, Imparfait, futur verbe tenir Présent, imparfait, futur verbe sentir Présent, imparfait, futur verbe savoir Verbergänzungen Infinitivanschluss mit à oder de Infinitivanschluss mit à, de, d' oder ohne Präposition Infinitivanschlüsse Verneinung und Pronomen Verben au conditonnel Verben auf er conditionnel présent Unregelmäßige Verben Teil 1 conditionnel présent Conditionnel présent unregelmäßige Verben Teil 2 Verben auf dre conditionnel présent Verneinung Einfache Verneinung von Verben Verneinung mit ne pas/plus/rien/pas encore Verneinung mit ne pas Verneinung mit ne pas Teil2 Wochentage, Monate, Feiertage Übungen Wochentage Übung Monate Übung Feiertage Übung Französische Zahlen üben Zahlen bis 20 Zahlen bis 69 Zahlen bis 99 Zahlen bis 999 Zahlen bis 9999 Zahlen bis 999 999 Französische Vokabeln Französisches Alphabet Die Küche in Frankreich Klamotten Bezeichnung auf Französisch Tiere, Fische und die Natur auf Französisch Die Tiere auf Französisch Fische auf Französisch Die Natur auf Französisch Gemüse auf Französisch Obst auf Französisch Haus Die Familie in Frankreich Anatomie auf Französisch Heimwerkeln Krankheiten und Notsituationen in Frankreich Regionen, Bundesländer und Départements Französische Departements auf Französisch Deutsche Bundesländer auf Französisch Wochentage und Monate auf Französisch Internet Bezeichnungen auf Französisch Die Zahlen auf Französisch Französische Bindewörter Jahreszeiten, Orientierung und Uhrzeit auf Französisch Französische Beispielsätze Essen und Trinken Allgemeine Verständigung Französische Speisekarte Beispielsätze auf Französisch Urlaub machen in Frankreich Bahnhöfe und Taxi auf Französisch Sich vorstellen im Urlaub auf Französisch Glückwünsche auf französisch Geburtstagsgrüße auf Französisch Glückwunsch zur Geburt auf französisch Hochzeitsglückwünsche auf Französisch Weihnachts Neujahrsgrüße auf Französisch Bestellen in Frankreich Beim Bäcker bestellen in Frankreich Im Restaurant auf Französisch bestellen In der Käserei bestellen auf Französisch Beim Metzger bestellen in Frankreich Vokabeltrainer Anmelden/abmelden Home Grammatik Übungen Adjektive Adjectifs indéfinis - unbestimmte Adjektive Adjektive mit der Endung - x Adjectifs, Adjektive au Féminin Adjektive - Pluralbildung Adjektive mit der Endung - al Adjektive nouveau, beau, vieux Farben auf französisch Maskulin oder Feminin Steigerung der Adjektive Stellung der Adjektive Verschiedene Adjektive Adverbien Bilde die Adverbien unregelmaeßige Adverbien Artikel Bestimmte Artikel le, la, l' und les Bestimmte Artikel le, la, l und les Teil2 Unbestimmte Artikel un, une, des Unbestimmte Artikel un, une, des Teil2 Les oder des Teilungsartikel - Französisch Bedingungssätze Bedingungssätze Typ 1 Bedingungssätze Typ 2 Bedingungssätze Typ 3 Bindewörter und Konjunktionen Bindewörter/ Konjunktionen Konjunktion et und verbe être est Begleiter auf Französisch Demonstrativbegleiter ce, cet, cette, ces Tout als Begleiter - tout, tous, toute, toutes Das plus que parfait Die indirekte Rede - Französisch Die indirekte Rede Die indirekte Rede in der Vergangenheit Frage Est-ce que oder qu'est-ce que Fragen mit quand/où/que/pourquoi/comment Fragewort quels und quelles Indirekte Frage Indirekte Frage mit qui, ce qui, ce que und ce qu' Indirekte Frage mit si Inversionsfragen Qu'est-ce que/qui, Qui est-ce que/qui Qui est-ce que/qui, Qu'est-ce que/qui II Gérondif - Französisch Die Bildung des Gérondif Die Bildung des Gérondif 2 Länder - Bewohner - Sprache L'impératif - Imperativ Imperativ- l'impératif Imperativ - l'impératif 2 Le passé composé Imparfait und passé composé Participe passé beim Passé composé mit avoir/être Passé composé avoir regelmäßige Verben Passé composé bei Verben mit unregelmäßigen Partizipien Passé composé der reflexiven Verben Passé composé der reflexiven Verben Teil2 Passé composé mit avoir Passé composé mit être Passé composé oder imparfait Passé composé- Gemischte Verben Passé composé - Gemischte Verben 2 L'imparfait L'imparfait Unregelmäßige Verben imparfait Teil 1 Unregelmäßige Verben imparfait Teil 2 Imparfait - Verben mit er FUTUR PROCHE, IMMÉDIAT, COMPOSÉ Futur simple Futur simple - Unregelmäßige Verben - Übung Futur simple - Unregelmäßige Verben Teil 2 - Übung Futur composé Futur - Verben mit er Futur simple - Verben mit ir - Übung Futur simple - Verben auf dre - Übung Futur proche, futur immédiat - avoir et être Parler und réunir Futur proche, futur immédiat Avoir et être Futur proche, futur immédiat Sentir et connaître - Futur proche, futur immédiat Tenir et recevoir - Futur proche, futur immédiat Partir et croire - Futur proche, futur immédiat Lire et écrire - Futur proche, futur immédiat Vivre et craindre - Futur proche, futur immédiat Devoir et prendre - Futur proche, futur immédiat Pouvoir et savoir - Futur proche, futur immédiat Venir et vouloir - Futur proche, futur immédiat Voir et dire - Futur proche, futur immédiat Aller et faire - Futur proche, futur immédiat Präpositionen à oder a ? Dans und sur Präposition à, de, chez Präposition au und dans Präposition au, du, à la, de la Präposition par oder pour Präpostion au, aux, à Übersetzt die Präpositionen prépositions Übung a oder au Pronomen Indirekte und direkte Pronomen Ce que oder ce qui Demonstrativpronomen celui, celle, celles, ceux Pronom personnel s'est et pronom démonstratif c'est Direkte Objektpronomen le, la und les Leur und leurs Lui, leur und leurs Possessivpronomen le mien Pronom personnel se oder adjectif démonstratif ce Pronomen y Quels, quelles und qu'elles Relativpronomen ce que, ce qui, dont, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles und où Relativsätze Relativpronomen lequel, laquelle, qui, dont Relativpronomen lequel,duquel, desquels, auquel Relativpronomen que, qui, qu' und où Relativpronomen que, qui, qu' und où Teil2 tout le, toute la, tous les, toutes les IV Tout, tous, toutes, toute II Tout, toute, tous,toutes 3 Unverbundene Personalpronomen Indirekte Objektpronomen lui und leur Pronomen Y oder en Pronoms démonstratifs, celui-ci, celle-là, celles und ceux PASSIF - LA VOIX PASSIVE Voix passive auf französisch Passif Si und quand Le subjonctif Subjonctif-Verben auf er Subjonctif-Unregelmäßige Verben Teil 1 Subjonctif-Unregelmäßige Verben Teil 2 Subjonctif-Verben auf dre Subjonctif présent - Verben auf ir Le subjonctif présent - Übung - Unregelmäßige Verben Subjonctif-Übung - Gemischte Verben Le subjonctif passé Subjonctif ou Indicatif Superlatif Französische Uhrzeiten Übungen Uhrzeiten Übung Uhrzeiten hören und schreiben Le passé simple Passé simple verbe devoir et prendre Passé simple verbe sentir et connaître Passé simple verbe tenir et recevoir Passé simple verbe partir et croire Passé simple verbe lire et écrire Passé simple verbe vivre et craindre Passé simple verbe pouvoir et savoir Passé simple verbe venir et vouloir Passé simple, verbe voir et dire Passé simple verbe réunir et faire Passé simple verbes parler et aller Passé simple, verbes avoir et être Verben savoir oder pouvoir? Unregelmäßige Verben auf -uire Unregelmäßige Verben auf -er Typ acheter Verben auf -ir mit Stammerweiterung Le verbe être Avoir oder être Präsens présent Reflexive Verben Présent Futur composé Présent, imparfait, futur Présent, imparfait, futur verbe être Présent, Imparfait, futur verbe écrire Présent, imparfait, futur verbe dire Présent, Imparfait, futur verbe lire Présent, imparfait, futur verbe réunir Présent, Imparfait, futur verbe recevoir Présent, imparfait, futur verbe prendre Présent, imparfait, futur verbe pouvoir Présent, Imparfait, futur verbe partir Présent, imparfait, futur verbe parler Présent, imparfait, futur verbe faire Présent, imparfait, futur verbe devoir Présent, Imparfait, futur verbe croire Présent, imparfait, futur verbe connaître Présent, imparfait, futur verbe avoir Présent, imparfait, futur verbe aller Présent, imparfait, futur verbe craindre Présent, imparfait, futur verbe vivre Présent, imparfait, futur verbe vouloir Présent, imparfait, futur verbe voir Présent, imparfait, futur verbe venir Présent, Imparfait, futur verbe tenir Présent, imparfait, futur verbe sentir Présent, imparfait, futur verbe savoir Verbergänzungen Infinitivanschluss mit à oder de Infinitivanschluss mit à, de, d' oder ohne Präposition Infinitivanschlüsse Verneinung und Pronomen Verben au conditonnel Verben auf er conditionnel présent Unregelmäßige Verben Teil 1 conditionnel présent Conditionnel présent unregelmäßige Verben Teil 2 Verben auf dre conditionnel présent Verneinung Einfache Verneinung von Verben Verneinung mit ne pas/plus/rien/pas encore Verneinung mit ne pas Verneinung mit ne pas Teil2 Wochentage, Monate, Feiertage Übungen Wochentage Übung Monate Übung Feiertage Übung Französische Zahlen üben Zahlen bis 20 Zahlen bis 69 Zahlen bis 99 Zahlen bis 999 Zahlen bis 9999 Zahlen bis 999 999 Französische Vokabeln Französisches Alphabet Die Küche in Frankreich Klamotten Bezeichnung auf Französisch Tiere, Fische und die Natur auf Französisch Die Tiere auf Französisch Fische auf Französisch Die Natur auf Französisch Gemüse auf Französisch Obst auf Französisch Haus Die Familie in Frankreich Anatomie auf Französisch Heimwerkeln Krankheiten und Notsituationen in Frankreich Regionen, Bundesländer und Départements Französische Departements auf Französisch Deutsche Bundesländer auf Französisch Wochentage und Monate auf Französisch Internet Bezeichnungen auf Französisch Die Zahlen auf Französisch Französische Bindewörter Jahreszeiten, Orientierung und Uhrzeit auf Französisch Französische Beispielsätze Essen und Trinken Allgemeine Verständigung Französische Speisekarte Beispielsätze auf Französisch Urlaub machen in Frankreich Bahnhöfe und Taxi auf Französisch Sich vorstellen im Urlaub auf Französisch Glückwünsche auf französisch Geburtstagsgrüße auf Französisch Glückwunsch zur Geburt auf französisch Hochzeitsglückwünsche auf Französisch Weihnachts Neujahrsgrüße auf Französisch Bestellen in Frankreich Beim Bäcker bestellen in Frankreich Im Restaurant auf Französisch bestellen In der Käserei bestellen auf Französisch Beim Metzger bestellen in Frankreich Vokabeltrainer Anmelden/abmelden Übung Setze die richtige Verbform Subjonctif oder Indicatif in die Lücke ein. 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Leverbe croire : consultez la conjugaison du verbe croire à tous les temps (à l'indicatif présent, imparfait, futur, passé simple, au conditionnel, au subjonctif). Retrouvez toutes les explications sur la construction de la conjugaison du verbe croire. Exercez-vous sur la conjugaison du verbe croire.
Le mode impératif s’emploie dans les phrases injonctives pour exprimer un ordre, une interdiction. Consultez la leçon complète sur la valeur des modes Il n’y a jamais de sujet exprimé à l’impératif pas de pronom personnel sujet ou de groupe nominal. Le présent de l’impératif – c CONJUGUER AU PRÉSENT DE L’IMPÉRATIF Les formes sont presque identiques à celles du présent de l’indicatif. Marcher premier groupe Finir deuxième groupe Courir troisième groupe March-e Fini-s Cour-s March-ons Fini-ssons Cour-ons March-ez Fini-ssez Cour-ez Le piège à éviter Pour les verbes en -er, à la deuxième personne du singulier, il n’y a pas de –s, sauf si le verbe est suivi de en » ou y » pour faciliter la prononciation. parles-en manges-en vas-y Les verbes indispensables Être auxiliaire Avoir auxiliaire Aller 3°groupe Soi-s Ai-e Va Soy-ons Ay-ons All-ons Soy-ez Ay-ez All-ez Faire 3°groupe Voir 3°groupe Prendre 3°groupe Fai-s Voi-s Prend-s Fais-ons Voy-ons Pren-ons Fait-es Voy-ez Pren-ez Appeler 1°groupe Dire 3°groupe Croire 3°groupe Appell-e Di-s Croi-s Appel-ons Dis-ons Croy-ons Appel-ez Dit-es Croy-ez Leçon en vidéo Animation vidéo les fondamentaux » du réseau Canopé Le passé de l’impératif – c CONJUGUER AU PASSE DE L’IMPÉRATIF Le passé est la forme composée de l’impératif. L’auxiliaire, être ou avoir, est conjugué au présent de l’impératif. Il est suivi du participe passé. Marcher premier groupe Finir deuxième groupe Courir troisième groupe Aie marché Aie fini Aie couru Ayons marché Ayons fini Ayons couru Ayez marché Ayons fini Ayez couru Les verbes indispensables Être auxiliaire Avoir auxiliaire Aller 3°groupe Aie été Aie eu Sois allé Ayons été Ayons eu Soyons allés Ayez été Ayez eu Soyez allés Faire 3°groupe Voir 3°groupe Prendre 3°groupe Aie fait Aie vu Aie pris Ayons fait Ayons vu Ayons pris Ayez fait Ayez vu Ayez pris Appeler 1°groupe Dire 3°groupe Croire 3°groupe Aie appelé Aie dit Aie cru Ayons appelé Ayons dit Ayons cru Ayez appelé Ayez dit Ayez cru En lien avec cette leçon sur l’impératif Leçons Conjuguer au mode impératif Les valeurs d’emplois de l’impératif La page de la conjugaison composé passé simple, passé antérieur, imparfait, plus-que-parfait, futur simple, futur antérieur, conditionnel présent et conditionnel passé. Il est le seul mode qui puisse si-tuer les événements à toutes les époques de la vie : passé, présent et avenir (les autres modes ne se conjuguent pas au futur). Le subjonctif se conjugue Droit d’auteur macrovector / 123RF Banque d’images Le passé composé et l’imparfait sont les deux temps principaux du passé. Il n’est pas toujours facile de faire la différence entre les deux parce que certains de leurs emplois sont proches. Cet article est une comparaison de ces deux temps. les emplois propres à chacun Le passé composé et l’imparfait ont des emplois qui leur sont propres. Voici un tableau vous les présentant avec quelques explications. Passé composé Emplois Exemples Observations action ponctuelle J’ai vu un oiseau. → On parle d’une action courte. succession d’actions Nous avons mangé, ensuite nous sommes sorties et enfin nous sommes rentrées dans la soirée. → On parle d’actions qui se suivent et que l’on peut situer dans le temps avec précision. Imparfait Emploi Exemples Observations description Il faisait beau, le vent soufflait légèrement et les gens se promenaient. → On parle de l’ambiance générale d’un lieu. Tout ce que l’on exprime est le décor de l’histoire. Cette personne était fine à l’air fragile. Elle portait une veste marron et un pantalon à carreaux. → On donne des détails sur l’aspect d’une personne. Mais ces deux temps ont aussi des emplois proches. Voyons les nuances. II Passé composé et imparfait de l’indicatif les nuances Voici trois tableaux avec des exemples et des explications afin de vous montrer les nuances entre le passé composé et l’imparfait. Temps grammaticaux Emplois Exemples Observations passé composé une action à durée déterminée ou indéterminée Nous avons visité le centre-ville pendant une heure. → On parle de l’action de son début à sa fin. imparfait une action en cours dans le passé Nous visitions le centre-ville. → On parle de l’action entre son début et sa fin. Temps grammaticaux Emplois Exemples Observations passé composé une répétition Je suis allée au cinéma trois fois ce mois-ci. → Action répétée à intervalle irrégulier. imparfait une habitude du passé Avant j’allais au cinéma chaque dimanche. → Action répétée à intervalle régulier. Temps grammaticaux Emplois Exemples Observations passé composé action ponctuelle + action ponctuelle Je me suis levée quand le réveil a sonné. → On parle de deux actions précises simultanées. imparfait action en cours + action en cours Elle lisait quand tu bricolais. → On parle de deux actions en cours simultanées. Le passé composé et l’imparfait peuvent être employés dans une même phrase. III Passé composé et imparfait de l’indicatif une même phrase Le passé composé et l’imparfait peuvent s’employer dans une même phrase. Dans ce cas, ils expriment des actions simultanées. Voyons d’abord les emplois de base. 1. Emplois de base Temps grammaticaux Emplois Exemples Observations passé composé + imparfait action ponctuelle + description Hier, j’ai rencontré un ami dans un magasin où il y avait beaucoup de monde. → Dans chaque exemple, on peut constater que le passé composé exprime les actions et que l’imparfait exprime les circonstances. description + succession d’actions Dimanche dernier, il faisait beau donc nous sommes sortiees et avons mangé une glace. action à durée déterminée + description J’ai voyagé pendant 7 heures dans un train qui était bondé. action à durée indéterminée + description J’ai voyagé dans un train où il y avait beaucoup de monde. Le passé composé et l’imparfait ont aussi des emplois particuliers. 2. Emplois particuliers Temps grammaticaux Emplois Exemples Observations passé composé + imparfait action en cours + action ponctuelle Je cuisinais quand le téléphone a sonné. → Dans cette phrase, l’action exprimée au passé composé interrompt l’action exprimée à l’imparfait. action à durée indéterminée + action en cours Nous avons cuisiné quand tu te reposais. → On connaît laction exprimée au passé composé de son début à sa fin. → Laction exprimée à l’imparfait est le repère temporel. actions principales + actions secondaires Le train en provenance de Marseille est arrivé à 15 heures et d’autres trains partaient pour des destinations lointaines. → Du point de vue du narrateur, le plus important est l’arrivée du train et le moins important est le départ des autres trains. Exercices Exercice 1 page 1/3. Conjuguez les verbes au passé composé. Sélectionnez la forme correcte. Exercice 2 page 2/3. Conjuguez les verbes à l’imparfait. Sélectionnez la forme correcte. Exercice 3 page 3/3. Passé composé ou imparfait ? Pour chaque phrase, lisez l’indice et faites le bon choix. Pour découvrir le plus-que-parfait, cliquez sur le lien ci-dessous. Article Toute reproduction est interdite sans accord écrit préalable. Copyright octobre 2018 Ivan Bargiarelli Tous droits réservés.
Lesubjonctif se conjugue au présent, au passé, à l’imparfait et au plus-que-parfait. Ce-pendant, l’imparfait et le plus-que-parfait du subjonctif sont rarement utilisés : on les remplace respectivement par le présent et le passé du subjonctif. Temps simples Temps composés Présent Que je marche Passé composé Que j’aie marché Qu’il, elle sourie
"Celui qui ne connaît pas les langues étrangères ne connaît rien de sa propre langue." J. W. Goethe 1749-1832 Apprendre la langue espagnole implique plusieurs temps d'apprentissage prononciation, grammaire espagnole, conjugaison des verbes, vocabulaire. Pour apprendre à parler espagnol, il faut en effet apprendre à construire des phrases, et donc savoir conjuguer le verbe avec la bonne concordance des temps, la bonne terminaison selon le mode et le temps. Pas d'inquiétude l'espagnol, issue du latin vulgaire, est proche du français. Voici comment conjuguer les verbes réguliers en espagnol ! Les différents groupes de verbes espagnols Vous savez dire des phrases simples ? Partez aux Îles Canaries ! Ici, le Pico del Teide à Tenerife ! Comme en français, la conjugaison espagnole comporte plusieurs types de groupes verbaux. En cours d'espagnol, il est important de les pouvoir les identifier car la conjugaison espagnole dépend du groupe auquel se rattache le verbe que l'on emploie. On reconnaît les verbes à la terminaison de leur infinitif, comme les verbes français "parler", "prendre", "conduire" ou "boire". Ceci est fondamental pour être capable de construire une phrase et s'exprimer, pour se faire comprendre face à un interlocuteur hispanophone, natif ou non. Savoir conjuguer le verbe sert à indiquer la personne qui fait l'action, et à décrire le moment où se déroule l'action. Et dans une langue suivant une structure dite SVO - "sujet-verbe-objet" -, la conjugaison des verbes va vous permettre de réaliser l'accord en genre et en nombre avec le sujet. Ces groupes, quels sont-ils ? Les verbes du premier groupe sont ceux qui se terminent en -AR. Ceux du deuxième groupe sont les verbes se finissant par -ER, tandis que ceux du troisième groupe sont les verbes en -IR. Voici pour aider quelques exemples de verbes du premier groupe Amar aimer, Hablar parler, Consestar répondre à, Tomar prendre, jouer, Estar être, Buscar chercher, Bailar danser, Caminar marcher, cheminer, Cantar chanter, Dar donner, Esperar attendre, Llegar arriver, Quedar rester, Tocar jouer. Voici quelques verbes du deuxième groupe Amanecer lever, soleil, Beber boire, Cocer prendre, Comer manger, Conocer connaître, Deber devoir, Hacer faire, Poder pouvoir, Poner mettre, Querer vouloir, Tener avoir, Valer valoir, Ver voir, Volver revenir. Enfin, voici quelques verbes du troisième groupe Abrir ouvrir, Conducir conduire, Construir construire, Decidir décider, Dormir dormir, Elegir choisir, Escribir écrire, Ir aller, Pedir demander, Seguir continuer, Venir venir. On voit bien, pour chacun de ces verbes, la terminaison permettant de les classer, pour ensuite pouvoir appliquer au radical du verbe sa bonne terminaison selon les temps et les modes présent, passé, futur, imparfait, etc.. Savoir les reconnaître fait partie des bases des cours espagnol. Les meilleurs professeurs d'Espagnol disponibles4,9 41 avis 1er cours offert !4,9 25 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !4,9 37 avis 1er cours offert !4,9 65 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !5 39 avis 1er cours offert !4,9 41 avis 1er cours offert !4,9 25 avis 1er cours offert !5 19 avis 1er cours offert !5 28 avis 1er cours offert !4,9 37 avis 1er cours offert !4,9 65 avis 1er cours offert !5 38 avis 1er cours offert !5 39 avis 1er cours offert !C'est partiLa méthode pour identifier les verbes réguliers en espagnol Il faut savoir que dans la langue espagnole, de nombreux verbes ne sont pas réguliers. Certains ont en effet des diphtongues, d'autres sont pronominaux, irréguliers, sont des verbes à alternance ou à affaiblissement. A noter que les verbes en -acer, -ocer- et -ucir subissent une modification du radical, où "c" devient "zc" la première personne du singulier. Les verbes réguliers en espagnol sont donc tous ceux dont la voyelle de l'avant-dernière syllabe du radical n'est pas modifiée, n'étant pas pronominaux, et ayant toujours la même terminaison d'où l'intérêt de reconnaître leur groupe d'appartenance. Par exemple Hablar, amar, etc., sont des verbes réguliers car leur radical n'est jamais altéré ou modifié, Dar, hacer, ir, poner, poder, etc. sont des verbes irréguliers car les terminaisons diffèrent selon la personne employée, On a affaire à un verbe pronominal sitôt que "se" est ajouté à l'infinitif despertarse se réveiller, vetirse s'habiller, llamarse s'appeler. Pour apprendre les verbes réguliers en cours d'espagnol, il faut donc apprendre par cœur les terminaisons pour chaque groupe. Il faut ensuite apprendre la terminaison des temps simples et composés présent, futur, passé, imparfait, conditionnel, impératif, subjonctif, passé composé, plus-que-parfait, passé antérieur, conditionnel passé. La méthode la plus facile est de commencer par les temps simples de l'espagnol présent, imparfait, passé simple, futur de l'indicatif, conditionnel, puis de passer aux temps composés, comme le subjonctif présent, l'imparfait du subjonctif et l'impératif. Il faut prendre son temps en cours espagnol débutant. Séville, l'Andalousie peu de gens parlent anglais, alors il faudra apprendre la conjugaison espagnole ! Voici les terminaisons pour cinq temps de l'indicatif les plus utilisés pour apprendre à conjuguer tous les verbes réguliers en cours d'espagnol en ligne. Le présent de l'indicatif Au présent de l'indicatif, les terminaisons des verbes réguliers pour chacun des trois groupes sont les suivantes Premier groupe o, as, a, amos, áis, an, Deuxième groupe o, es, e, emos, éis, en, Troisième groupe o, es, e, imos, ís, en. Le futur simple Le futur simple est le temps espagnol le plus facile à apprendre. Pour construire le futur simple, il suffit d'ajouter la terminaison adéquate à l'infinitif. Les terminaisons sont les mêmes pour tous les groupes é, ás, á, emos, éis, án. Petite astuce mnémotechnique il s'agit en fait d'ajouter à l'infinitif les terminaisons du verbe haber au présent simple ! Le conditionnel présent Le conditionnel présent utilise également les mêmes terminaisons à tous les groupes. Sa construction se fait comme suit infinitif + ía, ías, ía, íamos, íais, ían. Ce sont les terminaisons du verbe haber à l'imparfait que l'on ajoute à l'infinitif du verbe régulier. Par exemple comment conjuguer le verbe comer manger au conditionnel ? Comer comería, comerías, comería, comeríamos, comeríais, comerían. L'imparfait de l'indicatif La construction de l'imparfait se fait avec le radical du verbe, ajouté aux terminaisons suivantes Verbes en -ar aba, abas, aba, abamos, abais, aban, Verbes en -er et -ir ía, ías, ía, íamos, íais, ían. Les terminaisons des deuxième et troisième groupes sont similaires à celles du conditionnel. La nuance est que pour l'imparfait, on emploie le radical du verbe, non l'infinitif. Exemple pour comer manger comía, comías, comía, comíamos, comíais, comían. Le passé simple En cours d'espagnol, le passé simple est très répandu contrairement au français, qui privilégie l'usage de l'imparfait de l'indicatif. Le passé simple espagnol se construit comme suit radical du verbe + terminaisons des groupes. Premier groupe -ar é, aste, ó, amos, asteis, aron, Deuxième -er et troisième -ir groupes í, iste, ió, imos, isteis, ieron. Vous l'aurez sans doute compris, pour les conjugaisons aux temps simples, il faut ajouter ces terminaisons au radical du verbe. Pour rappel, le radical du verbe est sa forme infinitive à laquelle on retire -ar, -er ou -ir. Le radical du verbe hablar est donc "habl", de même que le radical de "vivir" est "viv". Quelques exceptions toutefois la construction du futur simple et du conditionnel présent se font avec l'infinitif - et non le radical - plus la terminaison du temps concerné. Ainsi, le verbe régulier hablar parler se conjuguera comme suit Présent de l'indicatif hablo, hablas, habla, hablamos, habláis, hablan, Futur de l'indicatif hablaré, hablarás, hablará, hablaremos, hablaréis, hablarán, Conditionnel présent hablaría, hablarías, hablaría, hablaríamos, hablaríais, hablarían. Le subjonctif présent Ne faites pas l'impasse sur le subjonctif présent, également très employé il se construit après les expressions telles que "para quepour que, afin de que afin que sin que sans que, antes de que avant que, ojalá pourvu que pour évoquer le désir, l'incertitude ou le doute. On le construit avec que + le radical du verbe + la terminaison d'un verbe en -er e, es, e, emos, éis, en pour les verbes en -ar et le radical+ a-as-a-amos-áis-an pour les verbes en -er et en -ir. Par exemple pour dire "pour que tu manges", on traduira "para que comas". Pour dire un ordre déguisé, par exemple "je veux que tu manges", on dira "quiero que comas". Avec ces terminaisons, vous devriez pouvoir conjuguer une grande quantité de verbes usuels. Ce sera l'occasion de travailler la prononciation et de progresser il existe plus de 12 000 verbes en espagnol ! Les verbes réguliers dans les temps composés Comme en français, la langue espagnole utilise les temps passés pour exprimer une action révolue, à un passé proche ou lointain. Les verbes vont donc se conjuguer au mode de l'indicatif - passé composé, plus-que-parfait, passé antérieur, futur antérieur et conditionnel passé - et au mode subjonctif subjonctif passé, plus-que-parfait et futur antérieur du subjonctif. Les temps composés sont ceux qui ont recours à l'auxiliaire avoir, "haber", conjugué au temps souhaité suivi du participe passé du verbe. La bonne nouvelle, c'est que le participe passé des verbes réguliers est toujours invariable quel que soit le temps composé conjugué. Par exemple, pour le verbe hablar parler, le participe passé sera toujours hablado. Il suffira souvent d'ajouter -ado ou -ido au radical. La construction des temps composés s'opère comme suit haber conjugué + participe passé. Ainsi, les terminaisons de haber - qui est un verbe irrégulier - sont Présent simple he, has, ha, hemos, habéis, han, Imparfait había, habías, había, habíamos, habíais, habían, Passé simple hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron, Futur simple habré, habrás, habrá, habremos, habréis, habrán. Pour construire le futur antérieur en Espagnol, nous prenons le verbe haber conjugué au futur simple, et nous rajoutons le participe passé. Par exemple si on veut dire que l'année prochaine, nos études seront terminés, c'est El año próximo, habré terminado mi master en Física. L'année prochaine j'aurais fini mon master en physique. L'uxiliaire haber est relatif à l'auxiliaire avoir en français. Par exemple, pour dire "j'ai marché", les Espagnols diraient "he caminado". Toutefois, ils emploient fréquemment le passé simple pour évoquer une situation passée cela donne caminé je marchai. Comment conjuguer le verbe régulier "contestar" au passé composé ? On conjugue l'auxiliaire au présent de l'indicatif, et on ajoute le participe passé contestado he contestado, has contestado, ha contestado, hemos contestado, habéis contestado, han contestado. Le plus-que-parfait se construit avec le verbe haber conjugué à l'imparfait de l'indicatif, ajouté du même participe había contestado, habías contestado, había contestado, habíamos contestado, habíais contestado, habían contestado. Liste de X verbes réguliers en espagnol Le gaspacho un emblème de la cuisine ibérique. Pour commander "tomaré un gaspacho por favor !" La connaissance des verbes et de leur conjugaison, sans faute d'orthographe, peut apporter une vraie valeur ajoutée à une copie de baccalauréat ou à un oral d'examen. L'auditoire sera impressionné, le jury flatté, et se dira "voici un candidat doté d'une excellente compréhension écrite et orale de la langue !" Si vous souhaiter progresser en cours d'espagnol, il faudra malheureusement apprendre par cœur des dizaines et des dizaines de verbes infinitifs, avec lesquels vous pourrez ensuite jongler avec leurs terminaisons ! Voici pour vous aider une liste - loin d'être exhaustive - de quelques 90 verbes réguliers à mémoriser Abandonar abandonnerCargar chargerEducar éduquerFracasar fracasserLavar laverPermitir permettre Abarcar couvrirCerrar fermerEjercitar exercerFumar fumerLeer lirePresentar présenter Abonar inscrire, abonnerCocinar cuisinerEmancipar émanciperGanar gagnerLegalizar légaliserPretender prétendre Abordar adresserCoger prendreElevar éleverGeneralizar généraliserLevantar leverProhibir interdire Abortar avorterComer mangerEliminar éliminerGolpear frapperLimpiar nettoyerRecoger reprendre Abrazar embrasserComprar acheterEmbarazar embarasserGustar goûterLlamar appelerRegresar régresser Acabar finirComprender comprendreEnviar envoyerGritar crierLlorar pleurerResistir résister Asesinar assassinerContestar contesterErrar se tromperHabitar habiterMatar tuerSaltar sauter Burlar tricherDeber devoirEscoger choisirHablar parlerMirar regarderSalvar sauver Beber boireDefinir définirEscribir écrireImitar imiterMolestar ennuyer, dérangerTocar prendre Beneficiar bénéficierDegustar déguster, goûterEscuchar écouterImportar importerNecessitar nécessiterTomar jouer Buscar chercherDominar dominerEsperar attendreImplementar implémenter, instaurerOrdenar ordonnerTrabajar travailler Caminar marcherDivulgar divulguerExaminar examinerImprovisar improviserPartir partirUnir unir Cantar chanterDuplicar dupliquerFabricar fabriquerInstruir instruireParticipar participerVencer vaincre Capitular capitulerEdificar édifierFijar réparerJuntar joindrePerfumar parfumerVivir vivre Pourquoi ne pas, par exemple, apprendre trois verbes par jour, de façon à mémoriser cette liste en un mois ? Voici ce tableau pour récapituler sur les temps simples de trois verbes réguliers très utilisés Infinitif infinitivo Indicatif présent présente de indicativo Présent du subjonctif presente de subjuntivo Impératif inperativo Indicatif imparfait imperfecto de indicativo Hablar parler hablo hablas habla hablamos hablàis hablan hable hables hable hablemos habléis hablen X habla hable hablemos hablad hablen hablaba hablabas hablaba hablàbamos hablabais hablaban Comer manger como comes come comemos coméis comen coma comas coma comamos comàis coman X come coma comamos comed coman comìa comìas comìa comìamos comìais comìan Vivir vivre vivo vives vive vivimos vivìs viven viva vivas viva vivamos vivàis vivan X vive viva vivamos vivad vivan vivìa vivìas vivìa vivìamos vivìais vivìan Vous y voyez plus clair ? Prête pour exceller au prochain contrôle d'espagnol ? N'hésitez surtout pas à vous faire des listes de mots de vocabulaire espagnol et à construire des phrases à traduire à partir du français cela peut faire un bon exercice ludique à pratiquer de façon quotidienne !"
aupassé simple Verbe du 3ème groupe Se conjugue avec avoir Le passé simpleUne contribution de passé simple s’appelait jadis le prétérit défini ». Sa disparition progressive de la langue orale est une calamité, car c’était jadis le temps du récit par excellence, le seul capable de détacher les événements sur un arrière-plan d’imparfait et de marquer leur passé simple exprime des évènements passés, complètement achevés, sans idée d’habitude et sans lien avec le le passé simple peut être gnomique, donc omnitemporel Qui ne sait se borner ne sut jamais écrire » Boileau, L’Art poétique, Reprenez vos esprits et souvenez-vous bien / Qu’un dîner réchauffé ne valut jamais rien ! » Boileau, Le Lutrin.Voici un passage typique, mêlant le passé simple, l’imparfait et le plus-que-parfait Tout ce qui était avec moi, et beaucoup d’autres gens de la ville, dont le corps m’était venu saluer, les neveux et les principaux officiers de l’archevêque [de Tolède] remplissaient la pièce où j’étais, où nous étions tous debout. Je fis quelques pas au-devant des deux chanoines ; je leur fis donner deux sièges à côté l’un de l’autre, et j’en pris un vis-à-vis d’eux. Je les priai par signes de se couvrir, et nous nous couvrîmes tous trois, tout le reste debout, faute de sièges et de place. Les chanoines étaient en habit long avec un chapeau. Dès que je fus couvert, je me découvris et ouvris la bouche pour les remercier ; à l’instant, le Pimentel, le chapeau à la main, se leva, s’inclina, me dit Domine, sans m’avoir donné l’instant d’articuler un seul mot, se rassit, se couvrit, et me fit une très belle harangue en fort beau latin, qui dura plus d’un gros quart d’heure. Je ne puis exprimer ma surprise ni quel fut mon embarras. De répondre en français à un homme qui ne l’entendait pas, quel moyen ? en latin, comment faire ? Toutefois, je pris mon parti ; j’écoutai de toutes mes oreilles, et, tandis qu’il parla, je bâtis ma réponse pour dire quelque chose sur chaque point, et finir par ce que j’imaginai de plus convenable pour le chapitre et pour les députés, en particulier pour celui qui parlait. Il finit par la même révérence qui avait commencé son discours, et je voyais en même temps toute cette jeunesse qui me regardait et riochait1 de l’embarras où elle n’avait pas tort de me croire. Le Pimentel rassis, j’ôtai mon chapeau, je me levai, je dis Domine. En me rasseyant et me couvrant, je jetai un coup d’œil à cette jeunesse, qui me parut stupéfaite de mon effronterie, à laquelle elle ne s’attendait pas. Je dérouillai mon latin comme je pus, où il y eut sans doute bien de la cuisine et maints solécismes ; mais j’allais toujours, répondant point par point, puis appuyant sur mes remerciements, avec merveilles pour le chapitre, pour les députés et pour le Pimentel, à qui j’en glissai sur sa naissance, son humilité, son mépris des grandeurs et son refus de deux si grands et si riches archevêchés. Cette fin leur fit passer mon mauvais latin, et les contenta extrêmement, à ce que j’appris. Je ne parlai pas moins longtemps que le Pimentel avait fait. En finissant par la même révérence, je jetai un autre coup d’œil sur la jeunesse, qui me parut toute éplapourdie2 de ce que je m’en étais tiré si bien »Saint-Simon, Mémoires, édition de La Pléiade, volume 7, page Riocher rire un peu. 2 d’autres exemples d’utilisation du passé simple Ma tante s’installa à l’autre bout, sortit son tricot et je courus, avec mon petit sac de croûtons, vers le bord de l’étang. Je commençai ma distribution, avec des paroles si plaisantes et si affectueuses que je fus bientôt en face de toute une escadre rangée en demi-cercle » chapitre 7, Quand ils furent correctement rangés sur le chemin, et dans la bonne direction, il les fouetta à tour de bras » chapitre 15, Dès que cette vérité fut établie, nous quittâmes Mond » chapitre 32, En un tournemain, nous fûmes nus devant le feu » 14, chapitre 9, Quand tout fut prêt, je décidai de consacrer à ma mère les dernières heures que je devais passer avec elle » 14, chapitre 12, Quand nous fûmes couchés dans notre petite chambre, j’eus une longue conversation avec Paul » 14, chapitre 25, Après un déjeuner rapide, le volume et le poids de notre chargement furent si habilement répartis que nous prîmes le grand départ sans rien laisser derrière nous » 14, chapitre 29, La longue traversée fut réussie sans encombre, sinon sans angoisse, et nous arrivâmes devant la dernière porte » 14, chapitre 30, Mathusalem vécut 969 ans ».Retour au sommaireConseils de lecture La grammaire française Pratique du français de A à ZVoir aussiL’indicatifLe passé simpleDans le forum Le passé simple . 657 89 114 273 141 212 668 179

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